Pike ocas - štika ocas
Okoun ocas -. ocas
Zde je položena otázka, jak vytvořit vlastnické adjektivum ze jména perch.
Pokud podstatné jméno Pike snadno získáme požadovanou formu přídavného jména - slovo Schuchii, pak se slovem Perch vzniká určitá složitost.
Slovo Okun je podstatné jméno druhé deklinace, která má ve své počáteční podobě nulový konec. Není snadné sehnat adjektiva z těchto slov, ale je to možné. Děláme to pomocí přípony EB: Okunevy.
Rybáři například vědí, že některé ryby mohou být chyceny na okouna. No, ocas okouna se ukáže být okoun okouna.
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2424494-kak-pravilno-skazat-hvost-okunja-hvost-chej-.htmlUšetřete čas a nezobrazujte reklamy pomocí aplikace Knowledge Plus
Ušetřete čas a nezobrazujte reklamy pomocí aplikace Knowledge Plus
Okoun ocas (jehož?) - okoun
Ruff ocas (jehož?) - Ruff
Žralok ocas (Čí?) - Žralok
Připojte se k znalostem a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklam a přestávek!
Nenechte si ujít důležité - připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.
Podívejte se na video pro přístup k odpovědi
No ne!
Názory odpovědí jsou u konce
Připojte se k znalostem a získejte přístup ke všem odpovědím. Rychle, bez reklam a přestávek!
Nenechte si ujít důležité - připojit znalosti Plus vidět odpověď právě teď.
http://znanija.com/task/23720289DŮLEŽITÉ! Chcete-li článek uložit do záložek, stiskněte: CTRL + D
Zeptejte se DOCTOR na otázku a získejte ZDARMA ODPOVĚĎ, můžete vyplnit speciální formulář na NAŠE STRÁNCE, přes tento odkaz >>>
Svetlana Kovalenko
Podskupinová lekce logopedie s dětmi seniorské skupiny s FFNR "Obyvatelé řeky Karasuk"
ÚčelVývoj koherentního projevu.
Oprava a vzdělávání úkolů:
- Rozšíření a aktivace slovníku na toto téma (ryba, řeka, smažit, kaviár, lov, dravec, štika, cejn, kapr, karas, okoun, okoun, kapr, trup, ocas, ploutev, šupiny, žábry, transparentní, dravé, zubaté, dlouhá, lesklá, stříbrná, chytit, lovit, plavat, množit, krmit, ležet nízko).
-Vývoj koherentní řeči, obecné řečové dovednosti, zrakové vnímání a pozornost, jemné a obecné motorické dovednosti, koordinace řeči s pohybem.
- Formování dovedností spolupráce, vzájemné porozumění.
-Vzdělání lásky a úcty k přírodě.
Metody a techniky:
Slovní, vizuální, hravá, překvapující, praktická.
Vybavení: magnetická tabule, magnetické ryby, rybářské pruty, plastové vědro, obrázky ryb, schéma, míč, atributy hry, slané těsto, ubrousky, lepící tašky, komíny.
Prohlédněte si snímky s obrazem sladkovodních ryb, mluvte o životním stylu sladkovodních ryb. Učení prstů gymnastika "Fish"
1. Organizační moment.
Vysvětlení tématu lekce. Vytvoření emocionální pozadí. Rozvoj manuálních motorických dovedností, koordinace pohybů.
Na stole v kanceláři logopeda je zhotovena maketa řeky s řasami, v blízkosti stojí kbelík s magnetickými rybami a rybářskými pruty.
Logoped: Dnes budeme rybáři. Na oplátku budete mít návnadu v ruce a chytit ryby v řece. Snažte se navzájem nerušit. Chytit do kbelíku. A teď si spočítáme, kolik lidí ryby chytilo. Kdo se ukázal být chytrým rybářem. Děti přátelsky počítají ryby. Nejvíce šlo o Kirilla. Má tři ryby. Dobrá práce.
2. Zvážení obrazu a rozhovoru o něm „Zrcadlový kapr a kapr“ (Tvorba myšlenek o obyvatelích řeky Karasuk, obohacení řeči slovem s antonymy. Vývoj dialogické řeči).
Logoped V loňském roce jsme se setkali se životem akvarijních ryb. Vydali jsme se na exkurzi do Domu tvořivosti a navštívili jsme okruh „Young Naturalist“, kde nám bylo řečeno a ukázáno, jak se starat o akvárium a jeho obyvatele. Kluci, jaký druh akvarijních ryb znáte? Děti volají zlatou rybku, mečoun, guppy, skalární, barboz, sumce. Dobrá práce, to je kolik jmen si pamatujete!
Logoped umístí na tabuli obraz „zrcadlového kapra a kapra“
Ale tyto ryby žijí s námi v řece Kasaruk, které se nazývají sladkovodní. Kluci, a kdo si pamatuje nebo ví, co ještě ryby žijí v řece? Podívejme se na ryby a mluvíme o tom, jaké části těla mají.
Děti se střídají na obraz a ukazují a říkají části těla ryb, srovnávají.
Logoped doplňuje a přitahuje pozornost dětí k tomu, co různé formy těla a hlavy ryby mohou mít, jaké ocasy a ploutve se liší v rybách. Kluci dávají pozor na štiku, která má dlouhou hlavu a dlouhé tělo. A cejn? Pojďme porovnat cejn a štiku. Bream má malou hlavu a široké tělo. Ryby sumce nemají žádné šupiny, tělo je pokryto hustou kůží.
A všechny ryby mají žábry. A na co jsou?
Potřebují ryby, aby mohly dýchat. A proč ryby ploutve a ocas?
Kluci dávají pozor na štiku. Štika je ostrou kořistí zubů. A dravé ryby zahrnují sumce, okouna, okouna. Ale kapr, pražma nejsou dravci, živí se řasami.
3. Hádání hádanek dětí o sladkovodních otrocích. (Rozvoj paměti, myšlení)
Zub, ne štěkot
Na dně, kde je tichý a temný,
Baleen log leží. (som)
Svítí v řece čisté
Zadní strana je stříbrná. (cejn)
Je vždy pod vodou
Tichý a skromný.
Můžete zůstat doma
Jen trochu vody k vytáčení.
Hlava, ocas, ploutve,
Znáte ji jistě.
Odpovíte, rozhodněte se
Děti to vědí... Fish Crucian!
4. Prstová gymnastika "Ryba" (rozvoj jemných motorických dovedností)
Ryba plave ve vodě,
Ryba je zábavné hrát.
Ryby, zlověstné ryby,
Chceme vás chytit.
Ryby zpět zakřivené
dětský chléb
Rybí ocas mával
Ryby rychle plavaly pryč.
5. Cvičení „Jaká ryba, kde žije?
(Rozšíření života ve sladkovodních a akváriích)
Dva obrázky s kapsami jsou umístěny na desce.
Děti se střídají, zvedají obrázky ze stolu a ukládají je do sladkovodních ryb umístěných v řece a do akvária v akváriu. Výborně, zvládli jste můj úkol správně.
6. Hraní s míčem "Čí, jehož, čí, čí?"
(Zlepšení gramatické struktury řeči)
Pike ocas, jehož? –BODY,
Knír, jehož sumec? Somovies,
Torzo, jehož okoun? Okoun,
Čí štika okouna? Sudya,
Bream ploutve, jehož? lískový ořech
7. Mobilní hra "Crucian a pike"
(koordinace řeči s pohybem).
8. Práce se slaným těstem (rozvoj jemných motorických dovedností)
Děti na modelu logopeda dělají ryby ze solného těsta.
Na konci lekce děti předvádějí svou práci a mluví o svých rybách.
9. Konec třídy
Děti, o čem jsme dnes mluvili ve třídě? Které obyvatele řeky Karasuk si pamatujete?
Na památku naší lekce nechte své ryby zůstat ze solného těsta. Podělte se o své dojmy o naší činnosti s maminkami a tatínky doma.
Shrnutí lekce o seznámení se s okolním světem ve střední skupině „O rybách“ Cíl: 1. Doplnit znalosti dětí o vnějších znacích ryb, o vlastnostech jejich stanoviště. 2. Doplňte slovník. Vizuální materiál:.
"Podvodní království." Společné aktivity dětí a pedagoga na lexikální téma „Ryby“ ve starší skupině Shrnutí lekcí o vývoji řeči, lexikální téma ryb. „Podvodní království“ Starší skupina, tutorka Olga Grinenko.
Pike ocas - štika ocas
Okoun ocas -. ocas
Zde je položena otázka, jak vytvořit vlastnické adjektivum ze jména perch.
Pokud podstatné jméno Pike snadno získáme požadovanou formu přídavného jména - slovo Schuchii, pak se slovem Perch vzniká určitá složitost.
Slovo Okun je podstatné jméno druhé deklinace, která má ve své počáteční podobě nulový konec. Není snadné sehnat adjektiva z těchto slov, ale je to možné. Děláme to pomocí přípony EB: Okunevy.
Rybáři například vědí, že některé ryby mohou být chyceny na okouna. No, ocas okouna se ukáže být okoun okouna.
1. Zvažte fotografie se svým dítětem. Seznámit ho s názvy ryb (štika, sleď, swordtail, zlatá rybka, angelfish, okoun, hammerfish, ruff, platýz, sumec). Konsolidovat ve slovníku zobecněné pojmy "mořská ryba", "sladkovodní ryby", "akvarijní ryby".
2. Ukázat části těla (tělo, ocas, záda, hlava, oči, ústa, ploutve, šupiny,
žábry).
3. Připojte každou rybu se svým stanovištěm (moře, řeka, akvárium) s linkami různých barev.
4. Vysvětlete dítěti pojmy dravé a mírové ryby. Řekněte, co dravé ryby jedí (rybí potěr, malé ryby, žáby), klidné ryby (larvy hmyzu, hmyz, řasy), akvarijní ryby (speciální potraviny).
5. Cvičení "Zavolej to láskyplně." Vzorek: Sleď obecný - Sleď obecný.
6. Cvičení "Znát rybu." Co je to za rybu? Dokončit ocas a barevný obraz.
7. Cvičení "Čí ocásky?" Vyplňte věty.
Pike ocas (jehož?) - štika.
8. Cvičení "Uvažuj a řekni." Podívejte se na akvárium a odpovězte na otázky.
Ukázka: Kde jsou guppies? (Guppy plave do žlabu.)
Kde jsou zlaté ryby?
Odkud vzešel meč?
Odkud pochází sumec?
Kde se plazí šnek?
Kde je písek v akváriu?
9. Cvičení "Zvažte, pojmenujte, počítejte" (jeseter, swordtail, sleď, kapr). Zvažte a spočítejte ryby (napište čísla do kruhů nebo označte počet teček).
10. Cvičení "Skrýt a hledat": Jaké objekty jsou na obrázku skryty? Pojmenujte je a kruh kolem obrysu s pastelkami. Řekněte nám, jak rybář tyto položky používá k rybolovu.
11. Cvičení "Vyberte slova." Poslechněte si příběh. Vložte chybějící slovní obrázky (text čte dospělého).
12. Cvičení "Řekni mi-ka": Udělej si příběhy o rybách na navrhovaném vizuálním plánu.
13. Podívejte se pozorně na obrázky. Poslechněte si začátek příběhu o rybáři Vanyi a pokračujte v něm.
V létě odpočíval Vanya v obci. Nedaleko tekla řeka. Obsahovala spoustu sumců, štiků, okounů, útesů.
Domácí úkoly řeči pro děti 5-7 let s OHP. Album 4 / H. Uh Teremko va. - M.: Nakladatelství "GNOM a D", 2007.
Pike ocas (čí?) - štika ocas ruff -...
Okoun ocas -... Shark ocas -...
Rozhovor na téma: "Co víme o rybách?"
Účel:Zlepšit znalosti dětí o rybách.
Cíle: Vytvářet znalosti dětí o vzhledu ryb a jejich stanovišť. Připomeňte si způsob třídění položek.
Povzbuzovat děti, aby se dozvěděly více o rybách, aby je pozorovaly a pečovaly o ně.
Rozvíjet u dětí soudržný projev prostřednictvím konverzace o rybách, logickém myšlení, kreativní představivosti; aktivovat a obohatit slovní zásobu dítěte.
Kultivovat zájem o studium přírody, úctu k rybám, veškerý život na Zemi.
Revitalizace slovníku: dalekohled, voiletail, guppy, swordtail, váhy, ploutve, žábry,
Přípravné práce. Učitel organizuje pozorování ryb, péči; hovoří o akvarijních rybách a rybách žijících v rybnících.
Materiál: obrázky ilustrace s obrazem různých ryb, vrabce;
Pohyb
Vychovávatel: Svítí v řece čisté
Zadní strana je stříbrná.
Rodiče a děti
Veškeré oblečení je z mincí.
Kdo je tohle? (Ryby).
Učitel demonstruje obrázky (ilustrace) s obrazy ryb: dalekohled, závoj ocasu, guppy, mečoun, křižák, štiku, sumce a další, a mezi nimi je i obrázek vrabce.
Učitel: Děti, podívejte se na obrázky, přemýšlejte a řekněte, kdo je tady zbytečný. (odpovědi dětí)
Pedagog: Jak jste zjistil, že další je vrabec?
Děti: Sledovali jsme, kdo má více a kdo nepatří do této velké skupiny objektů.
Učitel odstraní obraz vrabcem.
Vychovávatel: Pojmenujte zobrazenou rybu a uveďte stručný popis každého z nich. Řekněte vzorek prohlášení: „Tento tuk, knír, trochu jako velryba, ryby se nazývají sumci.“ Nebo: „Malá ryba s hustým tělem a dlouhým, lehkým závěsným ploutvím a ocasem se nazývá voiletail“.
Popisné příběhy dětí.
Pedagog: Děti, které považujete za nejkrásnější rybu?
Pedagog: Ryby jsou tak odlišné a tak rozdílné! Proč se říkají jedním slovem - ryba?
Děti: (nazývané společné znaky ryb)
Všichni žijí ve vodě.
Mají hlavu, tělo, ocas, ploutve;
na hlavě, ústech, očích a žábrách.
Učitel: A teď hádejte hádanku.
"Rodiče a děti mají veškeré šaty z mincí." Kdo je tohle?
Pedagog: A mince jsou?
Děti: Váhy. Váhy jsou kulaté, lesklé, těsně přiléhající k tělu ryb. Učitel: Stříbrné nebo zlaté mince?
Děti: A ty a další, ale častěji stříbro.
Pedagog: Mnoho živých věcí má tělo, ocas, hlavu, oči, ústa. Ale ne každý má ploutve a žábry. Promluvme si o nich a proč jsou přiřazeny. Potřebují ryby žábry? Ano, ryba dýchá žábry. Můžete vidět, jak se žábry otevírají a zavírají. A ploutve?
Pedagog: To je pravda, ryby plavou s pomocí ploutví. Většina ryb plave dopředu a mává tělem ve vlnách. Ploutve jim pomáhají pohybovat se: kaudální a laterální. Míchejte ploutve a plavat. Fin plavat. A ocas, stejně jako volant, jim pomáhá odbočit doleva a doprava.
Ryby se mohou dobře schovat, v tom jim pomáhají jejich zbarvení. Mohou číhat v blízkosti kamene nebo řas, takže nebudou vůbec viditelné.
Pedagog: Má ryba krk?
(odpovědi dětí) Vpravo, žádný krk. Hlava se okamžitě dostane do trupu. Proto ryby obracejí celé tělo, ne vždy vidí jídlo.
Fyzické hodiny "Rychle k řece"
Šli jsme dolů k rychlé řece, (jdeme na místě)
Naklonil se a umyl. (Naklonil se dopředu, ruce na opasku)
Jeden, dva, tři, čtyři, (tleskají rukama)
Je to tak pěkně osvěžující. (Potřást rukou)
Je to nutné s rukama:
Společně - čas, to je prsa. (Kruhy se dvěma rukama vpřed)
Jeden, druhý je procházení. (Kruhy střídavě vpřed)
Všichni jako jeden plavou jako delfín. (Skákání na místě)
Přišel na břeh strmě (krok na místě)
Ale nejdou domů.
Učitel cituje úryvek z básně I. Tokmakova:
Učitel: Temnota v noci,
kde spíte? (I. Tokmakova. Kde jsou ryby spící?)
Kde jsou ryby spící a jak?
Děti: Ryby spí na dně nebo mezi rostlinami, lehce se pohybují
ploutve, s otevřenýma očima).
Pedagog: Správně. Mnoho ryb má dobrý zrak, ale nemají žádná oční víčka. Dokonce spí s otevřenýma očima. Některé ryby dokonce ležely na jejich stranách. U většiny ryb jsou oči umístěny na obou stranách hlavy a ryby vidí s každým okem zvlášť: vidí okamžitě a před sebou a nad sebou a za ním a pod ním.
Učitel seskupuje obrázky, odděluje akvarijní ryby od ryb žijících v otevřených rybnících. Ptá se, zda děti neuhodly, proč oddělila nějaké ryby od ostatních.
Pečovatel: Seznam akvarijních ryb, pak pojmenujte ryby žijící v rybnících a jezerech.
Učitel: Kteří z vás viděli ryby v řece nebo v rybníku? Řekněte nám, jak jste si je všimli, jak ryba vypadala (2-3 odpovědi).
pedagog: Víte, kolik ryb žije? (od 5 do 100 let!)
Malé ryby žijí méně a velké (štika, sumec) mohou žít do velkého stáří. Ve vodách nemají nepřátele. Pokud nespadnou na háček rybáře, budou žít velmi dlouho. Jak žijí akvarijní ryby? Řekněte nám, co o nich víte. (Odpovědi dětí).
Učitel: Je to hezké, když je v domě akvárium, že? Pokud jste však ryby přinesli, starejte se o ně, aby získali vše, co potřebujete.
Pedagog: Kluci, myslíte si, že ryby v našich nádržích jsou v nebezpečí?
Pedagog: Vskutku, na mnoha místech je rybolov s sítěmi již zakázán, je nemožné džem ryby, kvůli tomu hodně ryb umírá. Ale ne každý se o ni stará, nemysli na důsledky. Pokusíme se držet ryby? Co pro to můžeme udělat? Dokud budeme pečovat o akvarijní ryby a do budoucna - budeme chytřejší.
Vyučující oslovuje děti: „Co jste se dnes dozvěděli o nových rybách? Jaký druh ryb chcete vědět více.
Syn na zahradě dal, nevím jak to říct.
Dokončete věty. Pike ocas (jehož?) - štika, okoun ocas -..., Ruff ocas -....
Mobilní aplikace "Happy Mama" 4.7 Komunikace v aplikaci je mnohem pohodlnější!
Náš těhotenský kalendář vám ukáže rysy všech fází těhotenství - neobvykle důležité, vzrušující a nové období vašeho života.
Řekneme vám, co se stane s vaším budoucím dítětem a vy v každém ze čtyřiceti týdnů.
http://pravilnoli.ru/hvost-okunya-chej-kak-pravilno-skazatPokračovat v akumulaci a obohacení slovní zásoby na toto téma.
Rozvoj soudržného projevu dovedností.
Rozvíjet duševní procesy (paměť, pozornost, myšlení).
(Úkoly z manuálu Teremkova N. "Domácí úkoly řeči pro děti 5-7 let s ONR)
Zvažte fotografie se svým dítětem. Představte mu jména ryb (štika, sleď obecný, mečoun obecný, zlatá rybka, skalární, okoun, kladivo, límec, platýs, sumec). Fix ve slovníku zobecnění pojmy "mořská ryba", "sladkovodní ryby", "akvarijní ryby".
"Ukažte části těla ryb": trup, ocas, záda, hlava, Dlaza, ústa, fluoridy, šupiny, žábry.
"Čí ocásky?" Vyplňte věty.
štika ocas (jehož?) - štika ocas ruff -.
okoun ocas -. ocas žraloka.
„Shoda se slovy.“ Poslechněte si příběh. Vložte chybějící slovní obrázky (text čte dospělého).
"Řekni mi, ka" Vymyslete příběhy o rybách na navrhovaném vizuálním plánu.
Úkoly z příspěvku Teremkova N.E. "Domácí úkoly řeči terapie pro děti 5-7 let s ONR."
http://97.caduk.ru/vis_p66aa1.html- Oprava myšlenek dětí o rybách;
- Naučte děti generalizovat a klasifikovat (mořské ryby, akvarijní ryby, ryby žijící ve sladkovodních vodách)
- rozvíjet sluch, myšlení, soudržnou řeč;
- naučit se tvořit majetná adjektiva.
- naučit se tvořit podstatná jména s diminutivními příponami;
- cvičit děti ve shodných podstatných jménech s číslicemi.
- péče o přírodu, starostlivý postoj a touha starat se o ryby.
Vybavení: předmět obrázky ryb.
Logoped dělá hádanku:
Žije ve vodě. Žádný zobák a pecky.
Vilniusův ocas tam a zpět - a není tam nic, a není tam žádná stopa. (Ryby).
Logoped: Kluci, dnes budeme mluvit o rybách. Kde mohou ryby žít? Jak se objeví? Jak dýchají ve vodě? Co mají ryby? Pojmenujte ryby, které znáte. (odpovědi dětí).
Jaká jsou jména ryb, pokud žijí: v moři (moře), ve sladké vodě (sladkovodní), v řece (v řece), v akváriu (akvárium). (V rozhovoru zvažte fotografie s obrázkem ryb).
Kluci, podívejte se na obraz ryby, řekněte mi, jaké části těla mají. Odpovídáme s plnou nabídkou.
Ryby mají hlavu. Ryby mají oči. Ryby mají ústa.
Ryby mají žábry. Ryby mají záda. Ryby mají tělo.
Ryby mají ocas. Ryby mají ploutve. Tělo ryb je pokryto šupinami.
Pike dravé, zubatý,
Dvě ruce, aby vylíčil zubatý štětec štiky.
Pro pražma je plotice nebezpečná.
„Pike uchopí„ prsty “.
Hledáte něco k zisku?
Dvě dlaně složené "loď", ruce
Někdo tam ve vodě.
provádět pohyby připomínající pohyby ryb ve vodě.
Někdo poblíž ocasu bliká.
Mávejte rukama jako ocas.
Chytil Tady štika není zívnutí!
"Past" štika bouchne.
Ale dostal jsem ho.
Ukazováček zobrazuje "háček".
Vytáhl rybáře štiky.
Projít imaginární rybářskou vlasec rukama, vytáhnout štika z vody.
Čí trup? - tělo ryb.
Čí ploutve? - rybí ploutve.
Jeho ocas? - rybí ocas.
Čí váhy? - rybí šupiny.
Čí hlava je ryba? - rybí hlava.
Pike ocas (jehož?) - štika.
Sleď - sleď. Okoun -.
Som -. Ryby
Ocas- řeka-
Fin -
K rychlé řece jsme sestoupili, (Chodíme na místě.)
Naklonil se a umyl. (Nakloní se dopředu, ruce na opasku.)
Jeden, dva, tři, čtyři, (tleskají rukama).
Je to tak pěkně osvěžující. (Podáme si ruce.)
Je to nutné s rukama:
Společně - čas, to je prsa. (Kruhy se dvěma rukama vpřed.)
Jeden, druhý je procházení. (Kruhy se střídají střídavě.)
Všichni jako jeden plavou jako delfín. (Skákání na místě.)
Strmé pobřeží (krok na místě)
Ale nejdou domů.
Jedna ryba, dvě ryby, tři ryby, čtyři ryby, pět ryb.
Žábry, šupiny, ruce, ploutve.
Žralok, delfín, pavouk, orca.
Řeka, moře, oceán, obloha.
Okoun ocas (jehož?) - okoun
Ruff ocas (jehož?) - Ruff
Žralok ocas (Čí?) - Žralok
V ruském jazyce takový formulář neexistuje.
Okoun ocas Jinak - žádným způsobem.
Ruff ocas - v závislosti na nabídce.
Ershovy ocas.
Akulinův ocas.
Okoun ocas (jehož?) - okoun
Ruff ocas (jehož?) - Ruff
Žralok ocas (Čí?) - Žralok
V ruském jazyce takový formulář neexistuje.
Okoun ocas Jinak - žádným způsobem.
Ruff ocas - v závislosti na nabídce.
Ershovy ocas.
Akulinův ocas.
Pike ocas (čí?) - štika ocas ruff -...
Okoun ocas -... Shark ocas -...
Rozhovor na téma: "Co víme o rybách?"
Účel:Zlepšit znalosti dětí o rybách.
Cíle: Vytvářet znalosti dětí o vzhledu ryb a jejich stanovišť. Připomeňte si způsob třídění položek.
Povzbuzovat děti, aby se dozvěděly více o rybách, aby je pozorovaly a pečovaly o ně.
Rozvíjet u dětí soudržný projev prostřednictvím konverzace o rybách, logickém myšlení, kreativní představivosti; aktivovat a obohatit slovní zásobu dítěte.
Kultivovat zájem o studium přírody, úctu k rybám, veškerý život na Zemi.
Revitalizace slovníku: dalekohled, voiletail, guppy, swordtail, váhy, ploutve, žábry,
Přípravné práce. Učitel organizuje pozorování ryb, péči; hovoří o akvarijních rybách a rybách žijících v rybnících.
Materiál: obrázky ilustrace s obrazem různých ryb, vrabce;
Pohyb
Vychovávatel: Svítí v řece čisté
Zadní strana je stříbrná.
Rodiče a děti
Veškeré oblečení je z mincí.
Kdo je tohle? (Ryby).
Učitel demonstruje obrázky (ilustrace) s obrazy ryb: dalekohled, závoj ocasu, guppy, mečoun, křižák, štiku, sumce a další, a mezi nimi je i obrázek vrabce.
Učitel: Děti, podívejte se na obrázky, přemýšlejte a řekněte, kdo je tady zbytečný. (odpovědi dětí)
Pedagog: Jak jste zjistil, že další je vrabec?
Děti: Sledovali jsme, kdo má více a kdo nepatří do této velké skupiny objektů.
Učitel odstraní obraz vrabcem.
Vychovávatel: Pojmenujte zobrazenou rybu a uveďte stručný popis každého z nich. Řekněte vzorek prohlášení: „Tento tuk, knír, trochu jako velryba, ryby se nazývají sumci.“ Nebo: „Malá ryba s hustým tělem a dlouhým, lehkým závěsným ploutvím a ocasem se nazývá voiletail“.
Popisné příběhy dětí.
Pedagog: Děti, které považujete za nejkrásnější rybu?
Pedagog: Ryby jsou tak odlišné a tak rozdílné! Proč se říkají jedním slovem - ryba?
Děti: (nazývané společné znaky ryb)
Všichni žijí ve vodě.
Mají hlavu, tělo, ocas, ploutve;
na hlavě, ústech, očích a žábrách.
Učitel: A teď hádejte hádanku.
"Rodiče a děti mají veškeré šaty z mincí." Kdo je tohle?
Pedagog: A mince jsou?
Děti: Váhy. Váhy jsou kulaté, lesklé, těsně přiléhající k tělu ryb. Učitel: Stříbrné nebo zlaté mince?
Děti: A ty a další, ale častěji stříbro.
Pedagog: Mnoho živých věcí má tělo, ocas, hlavu, oči, ústa. Ale ne každý má ploutve a žábry. Promluvme si o nich a proč jsou přiřazeny. Potřebují ryby žábry? Ano, ryba dýchá žábry. Můžete vidět, jak se žábry otevírají a zavírají. A ploutve?
Pedagog: To je pravda, ryby plavou s pomocí ploutví. Většina ryb plave dopředu a mává tělem ve vlnách. Ploutve jim pomáhají pohybovat se: kaudální a laterální. Míchejte ploutve a plavat. Fin plavat. A ocas, stejně jako volant, jim pomáhá odbočit doleva a doprava.
Ryby se mohou dobře schovat, v tom jim pomáhají jejich zbarvení. Mohou číhat v blízkosti kamene nebo řas, takže nebudou vůbec viditelné.
Pedagog: Má ryba krk?
(odpovědi dětí) Vpravo, žádný krk. Hlava se okamžitě dostane do trupu. Proto ryby obracejí celé tělo, ne vždy vidí jídlo.
Fyzické hodiny "Rychle k řece"
Šli jsme dolů k rychlé řece, (jdeme na místě)
Naklonil se a umyl. (Naklonil se dopředu, ruce na opasku)
Jeden, dva, tři, čtyři, (tleskají rukama)
Je to tak pěkně osvěžující. (Potřást rukou)
Je to nutné s rukama:
Společně - čas, to je prsa. (Kruhy se dvěma rukama vpřed)
Jeden, druhý je procházení. (Kruhy střídavě vpřed)
Všichni jako jeden plavou jako delfín. (Skákání na místě)
Přišel na břeh strmě (krok na místě)
Ale nejdou domů.
Učitel cituje úryvek z básně I. Tokmakova:
Učitel: Temnota v noci,
kde spíte? (I. Tokmakova. Kde jsou ryby spící?)
Kde jsou ryby spící a jak?
Děti: Ryby spí na dně nebo mezi rostlinami, lehce se pohybují
ploutve, s otevřenýma očima).
Pedagog: Správně. Mnoho ryb má dobrý zrak, ale nemají žádná oční víčka. Dokonce spí s otevřenýma očima. Některé ryby dokonce ležely na jejich stranách. U většiny ryb jsou oči umístěny na obou stranách hlavy a ryby vidí s každým okem zvlášť: vidí okamžitě a před sebou a nad sebou a za ním a pod ním.
Učitel seskupuje obrázky, odděluje akvarijní ryby od ryb žijících v otevřených rybnících. Ptá se, zda děti neuhodly, proč oddělila nějaké ryby od ostatních.
Pečovatel: Seznam akvarijních ryb, pak pojmenujte ryby žijící v rybnících a jezerech.
Učitel: Kteří z vás viděli ryby v řece nebo v rybníku? Řekněte nám, jak jste si je všimli, jak ryba vypadala (2-3 odpovědi).
pedagog: Víte, kolik ryb žije? (od 5 do 100 let!)
Malé ryby žijí méně a velké (štika, sumec) mohou žít do velkého stáří. Ve vodách nemají nepřátele. Pokud nespadnou na háček rybáře, budou žít velmi dlouho. Jak žijí akvarijní ryby? Řekněte nám, co o nich víte. (Odpovědi dětí).
Učitel: Je to hezké, když je v domě akvárium, že? Pokud jste však ryby přinesli, starejte se o ně, aby získali vše, co potřebujete.
Pedagog: Kluci, myslíte si, že ryby v našich nádržích jsou v nebezpečí?
Pedagog: Vskutku, na mnoha místech je rybolov s sítěmi již zakázán, je nemožné džem ryby, kvůli tomu hodně ryb umírá. Ale ne každý se o ni stará, nemysli na důsledky. Pokusíme se držet ryby? Co pro to můžeme udělat? Dokud budeme pečovat o akvarijní ryby a do budoucna - budeme chytřejší.
Vyučující oslovuje děti: „Co jste se dnes dozvěděli o nových rybách? Jaký druh ryb chcete vědět více.
http://poisk-ru.ru/s30815t7.html1. Zvažte fotografie se svým dítětem. Seznámit ho s názvy ryb (štika, sleď, swordtail, zlatá rybka, angelfish, okoun, hammerfish, ruff, platýz, sumec). Konsolidovat ve slovníku zobecněné pojmy "mořská ryba", "sladkovodní ryby", "akvarijní ryby".
2. Ukázat části těla (tělo, ocas, záda, hlava, oči, ústa, ploutve, šupiny,
žábry).
3. Připojte každou rybu se svým stanovištěm (moře, řeka, akvárium) s linkami různých barev.
4. Vysvětlete dítěti pojmy dravé a mírové ryby. Řekněte, co dravé ryby jedí (rybí potěr, malé ryby, žáby), klidné ryby (larvy hmyzu, hmyz, řasy), akvarijní ryby (speciální potraviny).
5. Cvičení "Zavolej to láskyplně." Vzorek: Sleď obecný - Sleď obecný.
6. Cvičení "Znát rybu." Co je to za rybu? Dokončit ocas a barevný obraz.
7. Cvičení "Čí ocásky?" Vyplňte věty.
Pike ocas (jehož?) - štika.
8. Cvičení "Uvažuj a řekni." Podívejte se na akvárium a odpovězte na otázky.
Ukázka: Kde jsou guppies? (Guppy plave do žlabu.)
Kde jsou zlaté ryby?
Odkud vzešel meč?
Odkud pochází sumec?
Kde se plazí šnek?
Kde je písek v akváriu?
9. Cvičení "Zvažte, pojmenujte, počítejte" (jeseter, swordtail, sleď, kapr). Zvažte a spočítejte ryby (napište čísla do kruhů nebo označte počet teček).
10. Cvičení "Skrýt a hledat": Jaké objekty jsou na obrázku skryty? Pojmenujte je a kruh kolem obrysu s pastelkami. Řekněte nám, jak rybář tyto položky používá k rybolovu.
11. Cvičení "Vyberte slova." Poslechněte si příběh. Vložte chybějící slovní obrázky (text čte dospělého).
12. Cvičení "Řekni mi-ka": Udělej si příběhy o rybách na navrhovaném vizuálním plánu.
13. Podívejte se pozorně na obrázky. Poslechněte si začátek příběhu o rybáři Vanyi a pokračujte v něm.
V létě odpočíval Vanya v obci. Nedaleko tekla řeka. Obsahovala spoustu sumců, štiků, okounů, útesů.
Domácí úkoly řeči pro děti 5-7 let s OHP. Album 4 / H. Uh Teremko va. - M.: Nakladatelství "GNOM a D", 2007.
http://logopeddoma.ru/news/tema_ryby/2013-08-09-299Předmět: FISH
4. Vysvětlete dítěti pojmy dravé a mírové ryby. Řekněte, co dravé ryby jedí (rybí potěr, malé ryby, žáby), klidné ryby (larvy hmyzu, hmyz, řasy), akvarijní ryby (speciální potraviny).
5. ^ Cvičení "Pojmenujte ho láskyplně." Vzorek: Sleď obecný - Sleď obecný.
6. Cvičení "Znát rybu." Co je to za rybu? Dokončit ocas a barevný obraz.
7. Cvičení "Čí ocásky?" Vyplňte věty.
Pike ocas (jehož?) - štika. Ruff Tail -.
Okoun ocas -. Žralok ocas.
8. Cvičení "Uvažuj a řekni." Podívejte se na akvárium a odpovězte na otázky.
Ukázka: Kde jsou guppies? (Guppy plave do žlabu.)
Kde jsou zlaté ryby? Kde je skalárek?
Odkud vzešel meč? Odkud pochází sumec?
Kde se plazí šnek? Kde je písek v akváriu?
9. Cvičení "Zvažte, pojmenujte, počítejte" (jeseter, swordtail, sleď, kapr). Zvažte a spočítejte ryby (napište čísla do kruhů nebo označte počet teček).
10. ^ Cvičení "Skrýt a hledat": Jaké objekty jsou na obrázku skryty? Pojmenujte je a kruh kolem obrysu s pastelkami. Řekněte nám, jak rybář tyto položky používá k rybolovu.
^ 11. Výběr slov cvičení. Poslechněte si příběh. Vložte chybějící slovní obrázky (text čte dospělého).
12. Cvičení "Řekni mi-ka": Udělej si příběhy o rybách na navrhovaném vizuálním plánu.
13. Podívejte se pozorně na obrázky. Poslechněte si začátek příběhu o rybáři Vanyi a pokračujte v něm.
V létě odpočíval Vanya v obci. Nedaleko tekla řeka. Obsahovala spoustu sumců, štiků, okounů, útesů.
Zdroj: Teremkova N.E. Domácí úkoly řeči pro děti 5-7 let s ONR. Album 4 / N.E. Teremko-va. - M.: Nakladatelství "GNOM a D", 2007. - 32 s.
http://velikol.ru/dostb/%D0%A3%D0% BF% D1% 80% D0% B0% D0% B6% D0% BD% D0% B5% D0% BD% D0% B8% D0% B5 % 20% C2% AB% D0% 9D% D0% B0% D0% B7% D0% BE% D0% B2% D0% B8% 20% D0% BB% D0% B0% D1% 81% D0% BA% D0 % BE% D0% B2% D0% BE% C2% BB.% 20% D0% 9E% D0% B1% D1% 80% D0% B0% D0% B7% D0% B5% D1% 86:% 20% D1 % 81% D0% B5% D0% BB% D1% 8C% D0% B4% D1% 8C% 20% E2% 80% 94% 20% D1% 81% D0% B5% D0% BB% D0% B5% D0 % B4% D0% BE% D1% 87% D0% BA% D0% B0%% 20% D0% 9E% D0% BA% D1% 83% D0% BD% D1% 8C% 20% E2% 80% 94% 20% D0% 95% D1% 80% D1% 88% 20% E2% 80% 94% 20% D0% A9% D1% 83% D0% BA% D0% B0% 20% E2% 80% 94% 20% D0% A1% D0% BE% D0% BC% 20% E2% 80% 94% 20% D0% A3% D0% BF% D1% 80% D0% B0% D0% B6% D0% BD% D0% B5% D0% BD% D0% B8% D0% B5% 20% C2% AB% D0% A3% D0% B7% D0% BD% D0% B0% D0% B9% 20% D1% 80% D1% 8B% D0% B1% D0% BA% D1% 83% C2% BBb / main.htmlDoplnění sbírky her pro logopedii. Jeho ocas je tradiční hra pro rozvoj myšlení a řeči. Děti se vyzývají, aby rozpoznaly zvíře ocasem nebo zvedly ocas k tělu. Nejdůležitější je však správně říkat ocas lišky - lišky a kočky - kočku atd. Zajímavé je, že hra „Čí ocas“ by měla být doplněna čtením příběhu V. Biankiho Tailse a básně A. Usacheva Tails.
Sada obsahuje devět hraček: lišku, vlka, zajíce, veverku, kočku, psa, rybu, kohouta, krokodýla. Vybral jsem nejjasnější a nejznámější majitele ocasů. Barva často říká dětem, které ocas jde kam. Zelený ocas krokodýla pár lidí se připojí k lišce. Proto je složitost úkolu pro vnímání a myšlení minimální. Rozhodl jsem se, že hra bude těžší.
Kombinovat toto cvičení s hrou "Hádej stínem." A také jsem chtěl, aby ocasy byly připevněny k postavám zvířat, a ne jen na kartách. Pokud dítě správně plní úkol, nemá dvě karty s tělem a ocasem, ale celou hračku! Pro děti je to obzvláště důležité.
Tato hra je užitečná nejen pro děti. Bohužel, mnoho prvňáků nemůže správně tvořit správné slovo.
Samozřejmě jsem vyrobil hračky z plsti, šil 2 kusy tvrdé korejské cítil 1,2 mm tlustý. Chtěl jsem svůj život zjednodušit a na lepkavém základě použít suchý zip. Líbí se mi hladký tvar kruhů. Tato lepící tyčinka však pro tuto hru není dost dobrá, takže je spolehlivá.
Tato hračka může být vyříznuta z tlusté plsti, nešít díly. A na vzory mohou být vyrobeny a papírové nebo lepenkové verze.
http://www.liveinternet.ru/users/5102536/post272365749